Unterricht verbessern

Lehrerinnen und Lehrer können durch regelmäßige Auswertungen

• ihre Erfolge realistisch einschätzen,
• erfahren, wo der Unterricht verbessert werden soll,

und organisieren so einen fortlaufend verbesserten Unterricht.

Ich empfehle:

1. konzeptorientiert und (schriftlich) vorbereitet zu unterrichten
2. regelmäßig auszuwerten (mit Feedback von Schüler/-innen und selbst)
3. Verbessungsideen zu notieren
4. Unterrichts-Entwürfe in konzentrierten Phasen zu überarbeiten

Weiterführende Hinweise:

• Ein Konzept und eine schriftliche Vorbereitung zu haben, hilft auch, nach dem Unterricht zu entscheiden, ob dieser Unterricht gut – mäßig oder schlecht (sehr verbesserungswürdig) war.
• Regelmäßige Auswertungen (mit Schüler/-innen und ohne sie) schafft Sicherheit zur Frage, was noch zu verbessern ist.
  Am Ende jeder Unterrichtseinheit halte ich eine kurze Auswertung mit Versicherung des Zugewinns durch den Unterricht und Lernprozessen drum herum für sinnvoll.
  Hier ist auch der Platz, die Schüler/-innen nach Verbesserungs-Ideen und -Wünschen zu fragen. – Manche gute Anregung verdanke ich solchen Rückmeldungen.

  [Aktualisierung aus 2021] Inzwischen befrage ich die Schüler/-innen über das online-Werkzeug mentimeter.com und sichere so die Rückmeldungen ohne viel Aufwand und übertrage Anregungen zu den entsprechenden Unterrichts-Themen (oder schreibe sie in die Dateien mit den Unterrichtsplänen oder der Unterrichtsübersicht in den „To-Do-Kasten“).
  Wesentlich dabei ist, dass ich diese Anregungen für eine Überarbeitung wieder finde. 😉

• Wenn das Unterrichtsthema das nächste Mal unterrichtet wird, kann ich mich entscheiden, ob die Überarbeitung in die normale Unterrichts-Vorbereitung passt, oder ob dafür einen konzentrierte Extra-Zeit für einen grundsätzlichere Überarbeitung eingeplanen sollte.
  Manche Veränderungen sind tatsächlich schnell und unkompliziert einfach einzubauen, bei anderen Verbesserungen stellen sich Grundsatzfragen und die Gesamt-Konzeption des Unterrichts ist betroffen. Dann sind konzentrierte Phasen der Verbesserungsarbeit in einer zusamenhängenden Arbeitsphase sicher sinnvoller.
• Auch kollegiale Unterrichtsbeobachtung kann Hinweise zur Verbesserung der Unterrichts-Qualität geben. Dazu gibt es reichlich anregende Arbeitsmittel auf dem Landesbildungsserver Baden-Württemberg. – Die theoretische Grundlage für diese Arbeitsmittel ist das „Basismodell für die Unterrichtsbeobachtung an beruflichen Schulen in Baden-Württemberg“ (Juli 2010; pdf).

Interessante Links:

• ein Beitrag mit einem verwandten Thema Kooperation entlastet
• Artikel-Reihe in dieser Website: „Profession Lehrkraft“
• aus der Reihe „Schule verbessern“, der zweite Artikel: Reflektieren und Lernen organisieren
• zum Schuljahresende den Unterricht auswerten, Ideen zur Verbesserung sammeln und sich als Lehrer Feedback holen über Noten durch die Schüler/innen
• zum Schüler-Lehrer-Feedback (mit Schulnoten) finden Sie hier Anregungen.
• Wie wichtig kollegiales Feedback und Selbstreflexivität für die Pflege einer professionellen Haltung sind, beschreibt eine Kollegin in Ihrem Blogbeitrag „Sind Lehrer:innen empfindlicher als andere Berufsgruppen?“ vom Januar 2022

entwickelt im Frühjahr 2010;
zuletzt ergänzt am 4. März 2022             zur druckerfreundlichen Ansicht