Zusammenfassung
Wer konzeptorientiert und klug plant,
den Unterricht systematisch vorbereitet
und diese Vorlagen, weil sie gut geordnet abgelegt wurden, wieder findet,
wird Freude an der Arbeit als Lehrerin/Lehrer und qualitativ guten Unterricht erleben.
Gliederung
Meine Empfehlungen
- Formulieren Sie ein persönliches Konzept von Ihrem Unterricht.
- Durch Routinen kann das Umfeld von Unterricht energiesparend geplant werden.
- Systematische, schriftliche Vorbereitungen von Unterricht fördert Qualität und entlastet langfristig.
- Ein einfaches, sinnvolles weil inhaltliches Ordnungssystem kann auch angewendet werden.
- Wer regelmäßig reflektiert, kennt die Erfolge und den Verbesserungsbedarf.
- Kollegiale Entlastungsmöglichkeiten
- Die Anstrengung lohnt sich schon bald – spätestens aber nach ein bis zwei Unterrichtsjahren!
Zur Professionalität von Lehrkräften zähle ich wesentlich
- persönliche Kompetenz (persönliche Bewusstheit, Selbstreflexivität, Lernbereitschaft, Kommunikations- und Konfliktfähigkeit und Glaubwürdigkeit)
- ausgewiesene Fachkompetenz für die unterrichteten Fächer
- pädagogische Kompetenz (Zielgerichtetheit des pädagogischen Verhaltens auf dem Hintergrund eines eigenen pädagogischen Konzeptes)
Nach einer notwendigen kreative Pausen lege ich neue Texte zum Beruf des Lehrers / der Lehrerin vor.
Nach drei Monaten kreativer Pause habe ich neue Texte zur Profession als Lehrer/Lehrerin verfasst:
Sie sind unter der Navigationsleiste beim Menü-Punkt „Schule und Unterricht“ hinterlegt.
Im Wesentlichen geht es um eine systematische, konzeptorientierte und in der Praxis durch Routinen entlastende Arbeitshaltung.
Meine Empfehlungen sind:
- nach einem persönlichen Unterrichts-Konzept zu arbeiten
- klug zu planen
- den Unterricht systematisch und schriftlich vorzubereiten
- ein einfaches und sinnvolles Ordnungssystem zu entwickeln und einzuhalten
- regelmäßig zu reflektieren und so Erfolge und Verbesserungsbedarf heraus zu finden
- sich durch Kooperation, Arbeitsteilung und gegenseitige Unterstützung zu entlasten
- Was sich auf den ersten Blick anstrengend anhört, lohnt sich – schon bald!
1. Formulieren Sie ein persönliches Konzept von Ihrem Unterricht.
Für sich selbst schriftlich nieder zu legen, wie Lernen gestaltet, wie Unterricht vorbereitet, durchgeführt und nachbereitet wird, führt zur Klarheit über die Aufgaben. Insbesondere erscheint es mir hilfreich, sich der eigenen Erfahrungen mit Schule, der Vorstellung vom Lernen und schließlich der Werte und der Wahl der Mittel beim Unterrichten zu versichern.
Mehr dazu können Sie hier lesen.
2. Durch Routinen kann das Umfeld von Unterricht energiesparend geplant werden.
Jedes Schuljahr richte ich Hefter zur Dokumentation des Unterrichts in den einzelnen Klassen.
Dazu habe ich inzwischen ein Formblatt, eine Art Checklist, entwickelt. So behalte ich den Überblick.
Eine andere Form haben die Sitzpläne.
Wieder eine andere Form habe ich für die wochenweise Planung meiner Unterrichtswochen zur Einlage in mein Kalender-Ringbuch entwickelt.
3. Systematische, schriftliche Vorbereitungen von Unterricht fördert Qualität und entlastet langfristig.
Seit Anfang meiner Unterrichtstätigkeit fertige ich meine Vorbereitungen schriftlich an und dokumentiert meine Erfahrungen in regelmäßigen Abständen.
Im Laufe der Zeit sammeln sich so viele unterschiedlich gelungene Unterrichtsansätze an, die dann zum Ausgangspunkt für Überarbeitungen oder Neukonzeptionen werden können.
Die vorgeplante Unterrichts-Skizze mit Zeit-, Ziel-, Teilziel- und Methoden-Angaben hilft mir, im Unterricht souverän über die Zeit und die Inhalte zu verfügen und entsprechend dem Prozess zu- und abgeben zu können: Wenn ein Schritt intensiver gestaltet wird und dadurch mehr Zeit in Anspruch nimmt, so kann dies wahrgenommen und entsprechend für die weitere Planung berücksichtigt werden. Dies gilt sowohl für die einzelnen Unterrichtstunden als auch für gesamte Unterrichtseinheit.
4. Ein einfaches und sinnvolles Ordnungssystem kann auch angewendet werden.
Im Laufe der Zeit habe ich mir ein einfaches und an inhaltlichen Stichpunkten orientiertes Ordnungssystem für Material und Unterrichtsentwürfe (sowohl als Kopie-Vorlage als auch als Datei, d.h. im PC) erarbeitet.
Inhaltliche Sortier-Kriterien haben meiner Erfahrung nach eine längere Haltbarkeit als die Ordnung nach Lehrplan-Nummern oder -Einheiten: Lehrpläne werden sich ändern, inhaltliche Zusammenhänge auch, aber viel seltener.
5. Wer regelmäßig reflektiert, kennt die Erfolge und den Verbesserungsbedarf.
Eine regelmäßige Reflexion (am Ende der Unterrichtseinheit oder auch allgemeiner in der Hälfte und am Ende des Schulhalbjahres) verhilft zu bewussten Erfolgserlebnissen oder auch zur realistischen Erkenntnis, wo noch Verbesserung notwendig ist.
Mehr dazu können Sie hier lesen.
6. Kollegiale Entlastungsmöglichkeiten
zum Beispiel:
Grundinformationen und Formular zur Anmeldung der vier Auswahlthemen durch die Schülerinnen und Schüler für die Präsenationsprüfung in Baden-Württemberg (pc-tauglich)
Spätestens wenn die Ideen bei der Erstellung einer neuen Unterrichtseinheit ausgehen oder Konflikte zu bearbeiten sind, hilft ein gepflegtes Netzwerk von kollegialen Kontakten.
Noch hilfreicher sind eingeübte Praktiken der kollegialen Unterstützung in Fallbesprechungsgruppen, kollegialer Beratung, gegenseitigen Unterrichtsbesuchen oder auch Gruppensupervisionen.
7. Die Anstrengung lohnt sich schon bald!
Diese Skizze einer systematischen Arbeit einer konzeptorientierten unterrichtlichen Arbeiten und der regelmäßigen Auswertung und Verbesserung liest sich vielleicht besonders anstrengend.
Tatsächlich erlebe ich diesen Weg als herausfordernd und besonders in engen Arbeitsphasen auch als Prüfung meiner Konsequenz; langfristig hat sich das Vorgehen allerdings bereits gelohnt: Im Laufe der ersten Jahre (drei bis fünf) hat sich so zunehmend ein Erfahrungs- und Material-Schatz angehäuft, der entlastet, sicheres und überlegtes Handeln fördert und Unterrichts-Qualität garantiert.
Nach zehn Jahren Unterrichtstätigkeit geht mir zwar die Arbeit nicht aus, aber das geordnete Material und die abgespeicherten Unterrichtskonzenpte machen mich freier für andere, wichtige Aspekte der Lehr-Tätigkeit (z.B. zunehmend mehr Schüler/innen, die sich unangemessen verhalten und mir auffallen).
Weiterführende Links
zu Grundlagen
- Ein die neurowissenschaftlichen Erkenntnisse zusammenfassender Grundlagen-Artikel:
Wie wir lernen - Kurz-Darstellung meiner Empfehlung zum „Lernen-lernen“:
In drei Stufen erfolgreich für die Schule lernen - Dieser Text gehört zur Artikelreihe Profession Lehrkraft.
zu unmittelbar umsetzbaren Hilfen
- aus der Artikel-Reihe „Schule verbessern“: Reflektieren und Lernen organisieren
Ein kleiner Schritt zur Anbahnung langfristigr Erfolge in der sinnvollen Weiterentwicklung von Organisationen. - Wie können Sie neue Vorsätze in wirksame Routinen umsetzen?
- Erprobte Unterrichtsmethode: Vierfach effektiv lernen
(eine gehirngerechte, schüleraktive Wiederholungs-Methode) - Schule verbessern (3): nachhaltig lernen lehren
These: Die Form der Klassenarbeiten hat auch eine wesentliche Bedeutung für das Lernverhalten der Schüler/-innen. Langfristiges und damit nachhaltiges Lernen der Schüler hängt auch von der Unterrichtsgestaltung durch die Lehrer/-innen ab!
zum Thema „Enlastungen und Lehrer-Gesundheit“
- Dass der Lehrberuf hohe Anforderungen und spezifischen Belastungen mit sich bringt, ist inzwischen gut erforscht. Zum Beispiel in der Freiburger Schulstudie von 2004 und der Potsdamer Lehrer-Studie von Professor Dr. Uwe Schaarschmidt; oder auch in weiteren Surftipps zum Thema „Gesundheit von Lehrkräften“.
- Im Mai 2010 fordert ein Berliner Kollegin wieder einmal die Möglichkeit für Supervision für Lehrerinnen und Lehrer, gerne auch in den vielfach günstigeren Gruppen-Supervisionen: taz-Artikel vom 21.05.10
- Dazu habe ich auch schon geschrieben: Warum Lehrkräften Gruppensupervision zu empfehlen ist. (März 2008)
- ein Beitrag mit einem verwandten Thema und konkreten Tipps: Kooperation entlastet
zuletzt leicht überarbeitet am 7.11.2016 
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