Eine Sammlung von Material, Links, Arbeitsblättern, Regeln und Verfahren zu meinem Unterricht. -
Diese Seite wird ständig ergänzt.

Regeln für den Unterricht und GfS

Meine Schülerinnen und Schüler bekommen Grundregeln des Unterrichts und die Information, wie Noten gebildet werden, jeweils schriftlich zum Beginn des Unterrichtsjahres:
Hinweise und Regeln für berufliche Schulen außer Technischem Gymnasium
Hinweise und Regeln für das Technische Gymnasium

Auch für die GfS gibt es ein Blatt mit Hinweisen und meinen Regeln.

Hinweise für Prüfungen

Prüfungen sind der Ernstfall des Lernens: Jetzt zeigt sich, was bisher gelernt wurde.
Ein paar Tipps und nützliche downloads hier.

Systematisch und gründlich sein zahlt sich aus!

Schon zu Beginn einer Schulart, z.B. Technisches Gymnasium, lohnt sich, gründich zu sein und Informationen über die Prüfung und mögliche Prüfungs-Themen (z.B. für die Präsentationsprüfungen) zu sammeln und so aufzubewahren, dass man sie wieder findet.

Mein Tipp: ein Unterverzeichnis auf der Festplatte mit einer eindeutigen Benennung (z. B. 2014_Abi)- dahin kommen alle wichtigen Informationen und die Ideen (z. B. für gute Prüfungsthemen)

Hinweise und Regeln für Recherchen

Viele Schülerinnen und Schüler behaupten, sie könnten schon recherchieren. Wenn sie dann etwas konkretes suchen, finden sie aber heraus, dass dies doch etwas schwerer ist, als einfach nur zu surfen.
Hinweise können ein online-Roman mit einer beispielhaften Recherche geben.

Geistes- und sozialwissenschaftliche Themen fordern auch entsprechenden Methoden geistigen Arbeitens, zum Beispiel: Wie kann man Themen erörtern? Dazu schreibt Dr. Baptist Deinlein auf digitale-schule-bayern.de

Viele weitere hilfreiche Anregung zu Techniken des geistigen Arbeitens finden Sie auch auf der Website von Kollege Andreas Kalt: Herrn Kalt.

Arbeitsblätter und Links aus dem laufenden Unterricht .

Ich – Selbst (Persönlichkeit und Identität)

• Lehrplanziele und Einstiegsfragen
  für die Oberstufe: “Ich – Selbst”; TK01
• Der gut verständlich und unterhaltsam schreibende Philosoph Richard David Precht sieht “Identität” als Eigenleistung, sich einen eigenen Wert zu verleihen.
• Derselbe Richard David Precht beantwortet zehn Fragen zum “Egoismus”
• Barry Schwartz schildert das Paradox des freien Willens
• Ein kurzer, witzig-nachdenklicher Film David von Torben Loth
• Eine Sammlung von kurzen Selbstaussagen aus der Zeitschrift chrismon vom Juli 2011
• “Identität als durchlässige Grenze” nach Adolf Muschg

Die Bibel (biblische Texte verstehen lernen)

• Lehrplanziele und Einstiegsfragen
  für die Oberstufe: “Orientierung für das Leben: Die Bibel; TK02
• Ein erster Zugang zu biblischen Texten: “Ist die Bibel Wort Gottes oder alles nur symbolisch?” von Pfarrer Jörg Sieger aus Bruchsal. – Insgesamt eine sehr materialreiche website zur Bibel!
• Eine kurze Dokumenation über Kyros den Großen, jenen persischen König, der die verschleppte jüdische Oberschicht aus dem Babylonischen Exil nach Haus entließ.
• Wie apokalyptische Texte verstanden werden können, zeigt der Neutestamentler Prof. Dr. Gerd Häfner in einem Blogartikel klar und verständlich.

Gott (Vorstellungen, besonders die biblischen und christlich-theologischen)

• Lehrplanziele und Einstiegsfragen
  für die Oberstufe: “Das Dasein des Menschen heute und das Fragen nach Gott”; TK03
  
• Zusammenfassung [770 KB; pdf; öffnet in eigenem Fenster]
  zu Religionskritik und Atheismus durch die Religionslehrer des Gymnasiums Hartberg
• Zur aktuellen Debatte um das Memorandum für eine Reform der katholischen Kirche äußert sich Kardinal Reinhard Marx in einer viel beachteten Predigt und fragt, ob unsere “Rede von Gott und unsere Rede zu Gott manchmal zu verharmlosend, zu kitschig, zu banal, zu kleinkariert, zu sentimental und gedanklich anspruchslos” sei. Der Text wird im CiG 13/2011 dokuemtiert.
• “Wo war Gott in Japan?” – Interview mit Robert Spaemann über die Theodizee-Frage

Soziale Gerechtigkeit

• Lehrplanziele und Einstiegsfragen
  für die die Oberstufe: “Unsere Verantwortung für die Eine Welt”; TK04
• ungewöhnlich veränderte Welt-Karten, je nach Vergleichspunkt: z.B. Reichtumsverteilung
• vereinfachte und darum übersichtliche Darstellung der Ungerechtigkeiten im Welthandel
  aus dem Projekt WissensWert von  e-politik (Video, 7:50, öffenet in neuem Fenster)
• Eine Reportage über die Verflechtungen der modernen Mediennutzer in ungerechte Weltmarkt-Strukturen (Youtube-Video über einen metallischen Handy-Rohstoff: Coltan; ca. 44 Min.; öffnet in einem neuen Fenster)

Jesus Christus (Wer er war, wer er für uns ist und welche Bedeutung dies hat.)

• Lehrplanziele und Einstiegsfragen
  für die Oberstufe: “Ermutigung zum Leben: Jesus von Nazareth”; TK05
• Was hat der Islam mit Weihnachten zu tun? – Mehr als wir Christen gemeinhin wissen!
• Die Geburt Jesu Christi (Weihnacht 2.0 – verfremdet: Wie sich heutige Nutzer von sozialen Netzwerken das Weihnachtsereignis vorstellen können.)

Der Mensch (wissenschaftliche und persönliche Aussagen über uns selbst)

• Lehrplanziele und Einstiegsfragen
  für die Oberstufe: “Der Mensch in seiner Welt”; TK06
  
• Wissenswerte Informationen zu Menschenrechten, knapp zusammen gefasst
• Provokation: “Der Mensch ist eine Krankheit der Erde” – Filmzitat aus The Matrix, USA 1999

Die Wirklichkeit kann so vielgestaltig sein
(Was bezeichnen wir als wirklich? Wie finden wir Erkenntnisse?)

• Lehrplanziele und Einstiegsfragen
  für die Oberstufe: “Multiperspektivität der Wirklichkeit”; TK07
• Der Philosoph und Therapeuth Prof. Dr. Paul Watzlawick und seine berühme Frage “Wie wirklich ist die Wirklichkeit?” (audio via youtube)
• Ein sehr nachdenklich machender Vortrag von Dan Ariely über Täuschungen (optische und kongnitive) und ob wir Herr unserer Entscheidungen sind.
• Zum Thema Wirklichkeit und dem Film The Matrix gibt es viele online-Medien, besonders hilfreich finde ich diese Seite. (Ganz besonders das Interview mit den WACHOWSKI-Brüdern nach The Matrix unter /Artikel/Was ist die Matrix?/gegen Ende der Datei!)
• Eine kurze Einführung in den Konstruktivismus am Beispiel von “The Matrix”: Sebastian Görnitz-Rückert: Ordnung braucht der Mensch! -
  Überlegungen zum Konstruktionsprinzip von Matrix (1. Teil)
  und der Notwendigkeit von Religion (2. Teil)
• Der “Zauberer” James Randi gehört zu einer Skeptikergruppe und zeigt in dieser dreiteiligen Dokumentation “Übersinnliches entzaubert” im zweiten Teil (bei 6:30 – im Zusammenhang mit einer naturwissenschaftlichen Untersuchung eines Mediums) sehr anschaulich den Sinn eines Doppelblindversuchs.
• Ein kurzes Video zum Gorilla-Experiment – Stoff zum Nachdenken über die Illusion einer präzisen und verlässlichen Wahrnehmung
• Ein vertiefender und wahrscheinlich produktiv verwirrender, anspruchsvoller Aufsatz des Philosophie-Lehrers Josef Mitterer: Realismus oder Konstruktivismus? Wahrheit oder Beliebigkeit? Aus: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 2 (1999) 4, S. 485-498, gefunden über das FachportalPaedagogik.de (eine empfehlenswerte Seite)

Kirche (Wie sie wurde, was sie ist.)

• Lehrplanziele und Einstiegsfragen für die Oberstufe: TK08

Religion (Was sie ausmacht und wozu sie dient.)

• Lehrplanziele und Einstiegsfragen für die Oberstufe: TK09
• Zusammenfassende Grundlagen-Überlegungen [pdf, 973 KB] zu Umschreibungen, Funktion und aktueller Entwicklungen (zusammengefasst von österreichischen Religionslehrern aus Hartberg)
• Der Beginn einer wohltuenden Differenzierung zwischen Islamismus und Terrorismus
  aus dem Projekt WissensWert von  e-politik (Youtube-Video, 7:45, öffenet in neuem Fenster)
• Zusammengefasste Informationen zum Hinduismus {pdf; 1,5 MB; öffnet in neuem Fenster]

Zukunft (Was wir erwarten und wie wir sie gestalten.)

• Lehrplanziele und Einstiegsfragen für die Oberstufe: TK10.0 “Die Zukunft entwerfen und gestalten”
• Einige Grundinformationen zu “Utopie” und die Einladung, über aktuelle Diskussionen und Formulierungen von Utopien nachzudenken. Und: Bitte bleiben Sie nachdenklich und kritisch!
• Stéphane Hessel – “Empört Euch!” (ein Gespräch mit einem sehr engagierten, vom Widerstand geprägten Menschen)

Unterrichts- und Lern-Methoden

Das Ziel von Schule und Unterricht ist das Lernen der Schülerinnen und Schüler.

Je aktiver und beteiligter die Schülerinnen und Schüler im Unterricht sind, umso mehr und nachhaltiger werden sie auch lernen.
Ich empfehle ein bewährtes, dreistufiges Verfahren:

1. im Unterricht Stichworte mitschreiben und Ränder lassen
   (mehr in: Arbeitsblatt L1 – Grundlagen der Gehirnfunktionen zum Lernens)
2. zu Hause jeden Unterricht kurz nach dem Spickzettel-Prinzip schriftlich nacharbeiten
   (mehr in: Arbeitsblatt L2 – Mitschriften nach dem Spickzettelprinzip nacharbeiten)
3. aktiv (schreibend) wiederholen, wenn 50 % des neuen Stoffs vergessen wurde.
   (mehr in: Arbeitsblatt L3 – Dem Vergessen widerstehen: Wiederholen und Achtung Fallen)

Mehr Informationen zum erfolgreichen Lernen in der Schule finden Sie hier.

Anfangsfragen für eine engagierte Beteiligung am Unterricht

Drei Regeln für eine gute Kleingruppenarbeit, die sich bewährt haben.

Ein hilfreiches Arbeitsblatt zum systematischen Wiederholen

Bewährte und hilfreiche Fragen zur Auswertung von Unterricht

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Weiterführende Links

• Bildungspläne für Baden-Württemberg – alltagssprachlich auch “Lehrpläne” genannt: download-Link vom Server des Landesinstituts für Schulentwicklung
• Website zum Unterricht von Herrn Kalt
• Portal mit Video-Tutorials (zur Zeit noch in englischer Sprache): Eine zukünftige Chance, den Unterricht medial zu erweitern und damit zu differenzieren?
• Hilfreiche Zusammenfassungen der österreichischen Kollegen aus Hartberg

zuletzt überarbeitet am 28. Januar 2012 / 12:16 Uhr               zur druckerfreundlichen Ansicht